Tipo:	Dissertação
Título:	Transposição de saberes : do aprendizado da física no curso técnico às vivências dos estudantes
Autor(es):	Nich, Rozemara
Orientador:	Chaves, Taniamara Vizzotto
Primeiro membro da banca:	Chaves, Taniamara Vizzotto
Segundo membro da banca:	Bulegon, Ana Marli
Terceiro membro da banca:	Ramos, Maria Rosangela
Resumo:	Este trabalho é resultado da pesquisa que objetivou investigar de que maneira os estudantes do Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável integrado ao Ensino Médio realizam a transposição dos saberes adquiridos na disciplina de Física nas suas vivências. Para tanto, com o propósito de explorar os conceitos que auxiliam os estudantes da Educação Básica no processo de ensino-aprendizagem da Física, foram utilizados autores tais como Terrazan (1999), Moreira (2000) e Ausubel (2003), por razões de identificação com a forma da abordagem dos conceitos teóricos pelos mesmos. O trabalho fundamenta-se, ainda, em documentos oficiais e em desdobramentos de políticas educacionais a eles relacionados, como os livros didáticos e também em sistemas de avaliação do ensino. Com esse intuito, foi realizada uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, com análise de questionários respondidos pelos sujeitos da pesquisa (estudantes), utilizando-se esses dados para uma posterior análise de conteúdo. Procurando sistematizar as diferentes percepções que emergiram a partir da investigação, pode-se perceber a evolução das compreensões em relação às competências teóricas abordadas, respeitando os limites e o tempo de aprendizagem de cada sujeito, pois é fato que as pessoas aprendem de modos e em tempos diferentes. Da análise realizada e como resposta ao questionamento inicial, pode-se registrar que os estudantes, em sua maioria, conseguem realizar a transposição dos saberes da disciplina de Física para a sua realidade fora do espaço escolar. Porém, nessa transposição, utilizam muito mais o senso comum do que o conhecimento científico propriamente dito. Como resultado desta pesquisa produziu-se uma Sequência Didática com conceitos elaborados para trabalhar um objeto de conhecimento específico no Ensino Médio – as Leis de Newton. Espera-se que a sua contribuição seja válida para outros pesquisadores no desenvolvimento de suas práticas e que promova uma conscientização dos elementos envolvidos em discussões críticas sobre o tema.
Assunto(s):	Física - Estudo e ensino Aprendizagem Estudantes do ensino médio Ensino técnico
Idioma:	por
País:	Brasil
Instituição:	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha
Sigla:	IFFAR
Campus:	Campus Jaguari
Programa:	Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica
Tipo de acesso:	Acesso Aberto
Nível acadêmico:	Mestrado
URI:	https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/423
Data do documento:	2022
Aparece nas coleções:	Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT)

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