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Tipo: Dissertação
Título: Violência de gênero na educação profissional e tecnológica : reflexões a partir da atuação dos Núcleos de Gênero e Diversidade Sexual
Autor(es): Fioravanti, Tábata dos Santos
Orientador: Brancher, Vantoir Roberto
Primeiro membro da banca: Brancher, Vantoir Roberto
Segundo membro da banca: Oliveira, Maria Augusta Martiarena de
Terceiro membro da banca: Würdig, Rogério Costa
Resumo: Em uma sociedade sexista e patriarcal, mulheres e pessoas que não se enquadram no padrão cisheteronormativo sofrem vários tipos de violências. Sabe-se que no ambiente escolar ocorre a reprodução dos modelos hegemônicos da sociedade (MIRANDA; MAIA, 2017). Portanto, os Institutos Federais não são espaços livres de violências. O presente estudo procurou responder ao questionamento “Como os Núcleos de Gênero problematizam a violência de gênero em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul do País?”. Através deste estudo, de abordagem qualitativa, objetivou-se conhecer a atuação dos Núcleos de Gênero no que tange ao desenvolvimento de ações com vistas a prevenir/erradicar/minimizar a violência de gênero em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul do País. De forma mais específica, objetivamos realizar um levantamento do estado da arte sobre os estudos acerca de Núcleos de Gênero na EPT; conhecer as representações de gênero e de violência de gênero dos/as participantes dos Núcleos de Gênero; identificar desafios e potencialidades para a execução das atividades dos Núcleos de Gênero na EPT; pesquisar as ações/acolhidas desenvolvidas pelos Núcleos de Gênero e a relação delas com a EPT; e, por fim, a construção de um Produto Educacional a partir das demandas apontadas pelas colaboradoras. Para atingir tais objetivos, nos apoiamos em Ramos (2014), Moura (2013), Saviani (2006), Colling (2015, 2020), Louro (1995, 2007, 2014, 2018), Scott (1989, 2012), Hall (2006) Bourdieu (2012), Saffioti (2015), entre outros/as. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados pelo método da análise de conteúdo de Bardin (2002). O produto educacional elaborado neste estudo é um curso de formação continuada intitulado “Violência de Gênero na EPT”. Os dados revelam que as membras dos núcleos entendem que o gênero é cultural, sendo que a maioria estuda por conta sobre os conceitos abordados pelo núcleo. Quanto á violência, as colaboradoras entendem que existem vários tipos, mas ressaltam que a física é a mais impactante. Os desafios encontrados são quanto à falta espaço físico específico, orçamento e desinteresse de alguns docentes e discentes em participar dos núcleos. Por fim, conclui-se que as ações dos núcleos condizem com a formação omnilateral da Educação Profissional e Tecnológica.
Resumo em Língua Estrangeira: In a sexist and patriarchal society, women and people who do not fit the cisheteronormative pattern suffer various types of violence. It is known that in the school environment there is a reproduction of the hegemonic models of society (MIRANDA; MAIA, 2017). Therefore, the Federal Institutes are not spaces free of violence. The present study sought to answer the question "How do the Gender Centers problematize gender violence in a Federal Institute of Education, Science and Technology in the South of Brazil?". Through this study, with a qualitative approach, the objective was to know the actions of the Gender Centers regarding the development of actions to prevent/eradicate/minimize gender violence in a Federal Institute of Education, Science and Technology of the South of the country. More specifically, we aim to carry out a survey of the state of the art on the studies about Gender Nuclei in the EPT; know the representations of gender and gender violence of/the participants of the Gender Nuclei; to identify challenges and potentialities for the execution of the activities of the Gender Nuclei in the EPT; to investigate the actions/hosted developed by the Gender Nuclei and their relationship with the EPT; and, finally, the construction of an Educational Product based on the demands pointed out by the collaborators. To achieve these goals, we rely on Ramos (2014), Moura (2013), Saviani (2006), Colling (2015,2020), Louro (1995, 2007, 2014, 2018), Scott (1989, 2012), Hall (2006) Bourdieu (2012), Saffioti (2015), among others. The data were obtained through semi-structured interviews and analyzed by the method of content analysis by Bardin (2002). The educational product elaborated in this study is a continuing training course entitled "Gender Violence in EPT". The data reveal that the members of the nuclei understand that gender is cultural, and most study on account of the concepts approached by the nucleus. As for violence, the collaborators understand that there are several types, but emphasize that physics is the most striking. The challenges are the lack of specific physical space, budget and disinterest of some teachers and students to participate in the centers. Finally, it is concluded that the actions of the nuclei are consistent with the omnilateral formation of Professional and Technological Education.
Assunto(s): Identidade de gênero
sexismo
Ensino profissional
Ensino técnico
Institutos federais de educação, ciência e tecnologia
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha
Sigla: IFFAR
Campus: Campus Jaguari
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Nível acadêmico: Mestrado
URI: https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/655
Data do documento: 2022
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT)

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