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dc.creatorBazana, Josiana Rita-
dc.date.accessioned2025-06-27T15:49:50Z-
dc.date.available2025-06-27T15:49:50Z-
dc.date.issued2020pt_BR
dc.identifier.urihttps://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/641-
dc.description.abstractThis dissertation, developed in the Professional Master's Program in Professional and Technological Education (ProfEPT), of the Federal Farroupilha Institute, Campus Jaguari, is the result of a case study on the technical course in chemistry integrated to the high school of the IFFar-Campus Panambi, which aimed to investigate the training elements present in the context of the supervised curricular internship that have pedagogical potential capable of qualifying the internship space / time and contribute to the integral training of students. The research sample consisted of the 3rd year classes of 2016, 2017 and 2018 of the course, which undertook the supervised curricular internship of 60 hours. The production of data from this qualitative research was carried out through document analysis, questionnaires and interviews, with the intention of capturing the perceptions of all subjects involved in the practice of internships: the student-trainee, the supervising professor and the supervisor of the granting party internship. For the interpretation of the data, the methodology used was the Discursive Textual Analysis (ATD), proposed by Moraes and Galiazzi (2016), which resulted in two categories: appropriation of knowledge and knowledge; articulation between institutions, theory and practice, subjects and the world of work. This research dialogues with the following theoretical references: Kuenzer (2003, 2007), Frigotto, Ciavatta and Ramos (2005), Pacheco (2015, 2020), Araújo and Frigotto (2015), Colombo and Ballão (2014), Niskier and Nathanael (2006), Piconez (2012), Pimenta and Lima (2012), among other scholars, in addition to legal documents, that govern the theme. Based on the understandings that emerged in the research carried out, and in order to propose instruments that contribute to overcome the identified weaknesses, we developed two educational products, being a “Stage Booklet” and an application for mobile devices called “Integrated Stage”.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilhapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectEnsino profissionalpt_BR
dc.subjectEstudantes - Atividadespt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.titleOs elementos formativos presentes no estágio curricular supervisionado de um curso técnico integrado ao ensino médiopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Nonenmacher, Sandra Elisabet Bazana-
dc.contributor.advisor-co1Ramos, Maria Rosângela Silveira-
dc.contributor.referee1Nonenmacher, Sandra Elisabet Bazana-
dc.contributor.referee2Ramos, Maria Rosângela Silveira-
dc.contributor.referee3Frison, Marli Dallagnol-
dc.description.resumoEsta dissertação, desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), do Instituto Federal Farroupilha, Campus Jaguari, é resultado de um estudo de caso sobre o curso técnico em química integrado ao ensino médio do IFFar- Campus Panambi, que teve como objetivo investigar elementos formativos presentes no contexto do estágio curricular supervisionado que apresentam potencial pedagógico capaz de qualificar o espaço/tempo de estágio e contribuir para a formação integral dos estudantes. A amostragem da investigação foi composta pelas turmas do 3o ano de 2016, 2017 e 2018 do curso, as quais realizaram o estágio curricular supervisionado de 60 horas. A produção de dados desta pesquisa qualitativa foi realizada por meio de análise documental, questionários e entrevistas, com a intenção de captar as percepções de todos os sujeitos envolvidos na prática de estágios: o estudante-estagiário, o professor orientador e o supervisor da parte concedente de estágio. Para a interpretação dos dados, a metodologia utilizada foi a Análise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2016), que resultou em duas categorias: apropriação de conhecimentos e saberes; articulação entre instituições, teoria e prática, sujeitos e o mundo do trabalho. Esta pesquisa dialoga com os seguintes referenciais teóricos: Kuenzer (2003, 2007), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Pacheco (2015, 2020), Araújo e Frigotto (2015), Colombo e Ballão (2014), Niskier e Nathanael (2006), Piconez (2012), Pimenta e Lima (2012), entre outros estudiosos, além de documentos legais, que regem o tema. Com base nas compreensões que emergiram na investigação realizada, e com o intuito de propor instrumentos que contribuam para superar as fragilidades identificadas, desenvolvemos dois produtos educacionais, sendo uma “Cartilha de Estágio” e um aplicativo para dispositivos móveis denominado “Estágio Integrado”.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Jaguaript_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.publisher.initialsIFFARpt_BR
dc.audience.educationlevelMestradopt_BR
dc.creativecommons.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/*
dc.creativecommons.nameAtribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil*
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT)

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