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dc.creatorMelo, Debora Gabriel de-
dc.date.accessioned2026-06-25T15:56:27Z-
dc.date.available2026-06-25T15:56:27Z-
dc.date.issued2026pt_BR
dc.identifier.urihttps://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/945-
dc.description.abstractThis dissertation is linked to the Professional Master’s Program in Professional and Technological Education (ProfEPT) and is situated within the research line focused on Educational Practices in Professional and Technological Education (EPT), Macroproject 2. The study aims to investigate the factors that influence the retention and success of students in Youth and Adult Education integrated with Professional and Technological Education (EJA/EPT) at the Federal Farroupilha Institute, Jaguari Campus. It seeks to understand the challenges and conditions that shape these students’ educational trajectories, as well as to identify pedagogical and institutional practices that contribute to academic success and continuity of studies. The research is characterized as descriptive, with a qualitative approach, and is structured as a bibliographic, documentary, and case study. Data production occurs through a literature review and document analysis, the application of semi-structured questionnaires to EJA/EPT students and teachers, as well as the analysis of the Course Pedagogical Project (PPC) and documents related to the Retention and Success Plan (PPE), considering its implementation process and effectiveness on campus. The study involves 16 students and 11 teachers working in the two PROEJA/EPT classes. Data analysis is carried out based on Content Analysis procedures, according to Bardin (2016). Based on the results obtained, an educational product is developed in the form of an Individualized Monitoring Protocol, aimed at supporting students in Youth and Adult Education. The material is evaluated by research participants, with seven of the eight invited evaluators analyzing it and providing entirely positive assessments of the developed product. The documentary analysis indicates that institutional documents still reflect an understanding of EJA predominantly linked to the logic of professional training for the labor market, to the detriment of a perspective centered on integral education and work as an educational principle. The analysis of student responses shows that retention and success in the course are strongly associated with pedagogical support, the work of the course coordinator, institutional welcoming practices, and the relationships built within the school environment—elements that align with the conception of education as a dialogical and emancipatory practice.The analysis of teachers’ responses indicates that student retention and success are related to multiple pedagogical, institutional, and social dimensions, which are directly connected to the development of pedagogical practices committed to integral education and to recognizing the life trajectories of EJA students. It is therefore concluded that student retention and success should be understood as part of institutional pedagogical management, articulating monitoring actions and retention policies tailored to the specificities of Youth and Adult Education students.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilhapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação de jovens e adultospt_BR
dc.subjectEnsino profissionalpt_BR
dc.subjectEnsino técnicopt_BR
dc.subjectFormação profissionalpt_BR
dc.subjectEducação para o trabalhopt_BR
dc.subjectProgramas de ação afirmativa na educaçãopt_BR
dc.titleEducação de jovens e adulos (EJA-EPT) no Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari, permanência e êxitopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Rodrigues, Ricardo Antonio-
dc.contributor.referee1Rodrigues, Ricardo Antonio-
dc.contributor.referee2Mariani, Vanessa de Cássia Pistóia-
dc.contributor.referee3Corrêa, Raquel Folmer-
dc.description.resumoEsta dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e insere-se na linha de pesquisa voltada às Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Macroprojeto 2. O estudo tem como objetivo investigar os fatores que influenciam a permanência e o êxito dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA/EPT) no Instituto Federal Farroupilha, Campus Jaguari. Busca-se compreender os desafios e as condições que atravessam as trajetórias escolares desses estudantes, bem como identificar práticas pedagógicas e institucionais que contribuam para o sucesso acadêmico e a continuidade dos estudos. A pesquisa caracteriza-se como descritiva, de abordagem qualitativa, configurando-se como estudo bibliográfico, documental e estudo de caso. A produção dos dados ocorre por meio de levantamento bibliográfico e análise documental, aplicação de questionários semiestruturados a discentes e docentes da EJA/EPT, além da análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da EJA/EPT e de documentos relacionados ao Plano de Permanência e Êxito (PPE), considerando seu processo de implementação e efetividade no campus. Participam da pesquisa 16 discentes e 11 docentes que atuam nas duas turmas do PROEJA/EPT. A análise dos dados é realizada com base nos procedimentos da Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2016). A partir dos resultados obtidos, elabora-se, como produto educacional, um Protocolo de Acompanhamento Individualizado, voltado ao acompanhamento de estudantes da Educação de Jovens e Adultos. O material é submetido à avaliação de participantes da pesquisa, sendo analisado por sete dos oito avaliadores convidados, que atribuem apreciações integralmente positivas ao produto desenvolvido. A análise documental indica que ainda persiste, em documentos institucionais, uma compreensão da EJA vinculada predominantemente à lógica da profissionalização para o mercado de trabalho, em detrimento da perspectiva da formação integral e do trabalho como princípio educativo. Da análise dos discentes indicam que a Permanência e êxito no curso está fortemente associada ao apoio pedagógico, ao trabalho do coordenador de curso, com práxis do acolhimento institucional e às relações construídas no ambiente escolar, aspectos que dialogam com a concepção de educação como prática dialógica e emancipadora. A análise das respostas dos docentes no processo de permanência e êxito dos estudantes está relacionada a múltiplas dimensões pedagógicas, institucionais e sociais. Que estão diretamente relacionados à construção de práticas pedagógicas comprometidas com a formação integral e com o reconhecimento das trajetórias de vida dos sujeitos da EJA. Conclui-se, portanto, que a permanência e o êxito dos estudantes devem ser compreendidos como parte da gestão pedagógica institucional, articulando ações de acompanhamento e políticas de permanência voltadas às especificidades dos sujeitos da EJA.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Jaguaript_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.publisher.initialsIFFARpt_BR
dc.audience.educationlevelMestradopt_BR
dc.creativecommons.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/*
dc.creativecommons.nameAtribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil*
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT)

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