Tipo:	Dissertação
Título:	Desafios e dificuldades de discentes ingressantes do ensino médio integrado do Instituto Federal Farroupilha Campus São Borja na disciplina de matemática
Autor(es):	Baldiati, Fernanda Reolon
Orientador:	Chaves, Taniamara Vizzotto
Primeiro membro da banca:	Chaves, Taniamara Vizzotto
Segundo membro da banca:	Rodrigues, Ricardo Antonio
Terceiro membro da banca:	Mariani, Rita de Cássia Pistóia
Resumo:	Este trabalho de pesquisa foi desenvolvido no Curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT – polo do IFFar, linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e reporta-se a uma problemática vivenciada pelos estudantes que ingressam nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFFar – Campus São Borja, no que se refere a compreensão e apropriação dos conhecimentos matemáticos. O presente estudo teve como objetivo investigar quais as principais dificuldades e os desafios enfrentados no processo de ensino e aprendizagem matemática pelos estudantes que ingressam em cursos técnicos integrados do IFFar – Campus São Borja, visando refletir sobre fatores que desencadeiam esse processo e podem colaborar para a reprovação na respectiva disciplina. O cenário de realização da pesquisa foram os Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio de Eventos e de Informática do IFFar - Campus São Borja. Para atingir os objetivos propostos a metodologia usada foi a qualitativa. A coleta de dados ocorreu por meio de estudos bibliográficos em livros e artigos científicos, análise documental dos dados dos discentes ingressantes nos cursos Técnicos Integrados supracitados no período de 2015 a 2019, análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos envolvidos com a pesquisa, implementação de um questionário semiestruturado com os alunos do 3o ano do Ensino Médio Integrado dos dois cursos técnicos integrados, realização de uma roda de conversa com os docentes que atuam na disciplina de matemática nessa modalidade de ensino, no Campus de São Borja. A análise dos dados foi realizada pelo método de triangulação, considerando ser uma combinação de metodologias diferentes para analisar o mesmo fenômeno. Como resultados principais da pesquisa tem-se que a mudança na rotina escolar impactada pelo aumento de horas e disciplinas, leva muitos alunos a não conseguirem articular os estudos, gerando dificuldades de compreensão na matemática, por exemplo; outro fato evidenciado é a falta de conhecimento prévio dos alunos em conteúdos de matemática básica e, consequentemente a dificuldade no entendimento do que está sendo ministrado pelo professor. Portanto, não é possível pontuar apenas um elemento que esteja contribuindo para essa problemática, mas sim um conjunto de fatores. De forma geral, percebe-se um espelhamento das dificuldades do Ensino Fundamental no Ensino Médio, no que se refere a compreensão matemática. Com base nesta análise, desenvolveu-se um Guia Didático, como produto educacional, voltado para os estudantes ingressantes do Ensino Médio Integrado, com o objetivo de auxiliar os mesmos com relação a adaptação na instituição bem como no sentido de melhor compreender os conhecimentos relacionados a disciplina de matemática sendo menos desafiador e minimizando as dificuldades.
Assunto(s):	Matemática - Estudo e ensino Aprendizagem Ensino técnico
Idioma:	por
País:	Brasil
Instituição:	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha
Sigla:	IFFAR
Campus:	Campus Jaguari
Programa:	Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica
Tipo de acesso:	Acesso Aberto
Nível acadêmico:	Mestrado
URI:	https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/422
Data do documento:	2022
Aparece nas coleções:	Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT)

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