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https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/423
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Nich, Rozemara | - |
dc.date.accessioned | 2023-09-29T22:34:35Z | - |
dc.date.available | 2023-09-29T22:34:35Z | - |
dc.date.issued | 2022 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/423 | - |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Física - Estudo e ensino | pt_BR |
dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Estudantes do ensino médio | pt_BR |
dc.subject | Ensino técnico | pt_BR |
dc.title | Transposição de saberes : do aprendizado da física no curso técnico às vivências dos estudantes | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Chaves, Taniamara Vizzotto | - |
dc.contributor.referee1 | Chaves, Taniamara Vizzotto | - |
dc.contributor.referee2 | Bulegon, Ana Marli | - |
dc.contributor.referee3 | Ramos, Maria Rosangela | - |
dc.description.resumo | Este trabalho é resultado da pesquisa que objetivou investigar de que maneira os estudantes do Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável integrado ao Ensino Médio realizam a transposição dos saberes adquiridos na disciplina de Física nas suas vivências. Para tanto, com o propósito de explorar os conceitos que auxiliam os estudantes da Educação Básica no processo de ensino-aprendizagem da Física, foram utilizados autores tais como Terrazan (1999), Moreira (2000) e Ausubel (2003), por razões de identificação com a forma da abordagem dos conceitos teóricos pelos mesmos. O trabalho fundamenta-se, ainda, em documentos oficiais e em desdobramentos de políticas educacionais a eles relacionados, como os livros didáticos e também em sistemas de avaliação do ensino. Com esse intuito, foi realizada uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, com análise de questionários respondidos pelos sujeitos da pesquisa (estudantes), utilizando-se esses dados para uma posterior análise de conteúdo. Procurando sistematizar as diferentes percepções que emergiram a partir da investigação, pode-se perceber a evolução das compreensões em relação às competências teóricas abordadas, respeitando os limites e o tempo de aprendizagem de cada sujeito, pois é fato que as pessoas aprendem de modos e em tempos diferentes. Da análise realizada e como resposta ao questionamento inicial, pode-se registrar que os estudantes, em sua maioria, conseguem realizar a transposição dos saberes da disciplina de Física para a sua realidade fora do espaço escolar. Porém, nessa transposição, utilizam muito mais o senso comum do que o conhecimento científico propriamente dito. Como resultado desta pesquisa produziu-se uma Sequência Didática com conceitos elaborados para trabalhar um objeto de conhecimento específico no Ensino Médio – as Leis de Newton. Espera-se que a sua contribuição seja válida para outros pesquisadores no desenvolvimento de suas práticas e que promova uma conscientização dos elementos envolvidos em discussões críticas sobre o tema. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Campus Jaguari | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica | pt_BR |
dc.publisher.initials | IFFAR | pt_BR |
dc.audience.educationlevel | Mestrado | pt_BR |
dc.creativecommons.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ | * |
dc.creativecommons.name | Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil | * |
Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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DISSERTAÇÃO ROZEMARA.pdf | Nich, Rozemara - Dissertação | 2,25 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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