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https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/423
Tipo: | Dissertação |
Título: | Transposição de saberes : do aprendizado da física no curso técnico às vivências dos estudantes |
Autor(es): | Nich, Rozemara |
Orientador: | Chaves, Taniamara Vizzotto |
Primeiro membro da banca: | Chaves, Taniamara Vizzotto |
Segundo membro da banca: | Bulegon, Ana Marli |
Terceiro membro da banca: | Ramos, Maria Rosangela |
Resumo: | Este trabalho é resultado da pesquisa que objetivou investigar de que maneira os estudantes do Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável integrado ao Ensino Médio realizam a transposição dos saberes adquiridos na disciplina de Física nas suas vivências. Para tanto, com o propósito de explorar os conceitos que auxiliam os estudantes da Educação Básica no processo de ensino-aprendizagem da Física, foram utilizados autores tais como Terrazan (1999), Moreira (2000) e Ausubel (2003), por razões de identificação com a forma da abordagem dos conceitos teóricos pelos mesmos. O trabalho fundamenta-se, ainda, em documentos oficiais e em desdobramentos de políticas educacionais a eles relacionados, como os livros didáticos e também em sistemas de avaliação do ensino. Com esse intuito, foi realizada uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, com análise de questionários respondidos pelos sujeitos da pesquisa (estudantes), utilizando-se esses dados para uma posterior análise de conteúdo. Procurando sistematizar as diferentes percepções que emergiram a partir da investigação, pode-se perceber a evolução das compreensões em relação às competências teóricas abordadas, respeitando os limites e o tempo de aprendizagem de cada sujeito, pois é fato que as pessoas aprendem de modos e em tempos diferentes. Da análise realizada e como resposta ao questionamento inicial, pode-se registrar que os estudantes, em sua maioria, conseguem realizar a transposição dos saberes da disciplina de Física para a sua realidade fora do espaço escolar. Porém, nessa transposição, utilizam muito mais o senso comum do que o conhecimento científico propriamente dito. Como resultado desta pesquisa produziu-se uma Sequência Didática com conceitos elaborados para trabalhar um objeto de conhecimento específico no Ensino Médio – as Leis de Newton. Espera-se que a sua contribuição seja válida para outros pesquisadores no desenvolvimento de suas práticas e que promova uma conscientização dos elementos envolvidos em discussões críticas sobre o tema. |
Assunto(s): | Física - Estudo e ensino Aprendizagem Estudantes do ensino médio Ensino técnico |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha |
Sigla: | IFFAR |
Campus: | Campus Jaguari |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
Nível acadêmico: | Mestrado |
URI: | https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/423 |
Data do documento: | 2022 |
Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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DISSERTAÇÃO ROZEMARA.pdf | Nich, Rozemara - Dissertação | 2,25 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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