Use este identificador para citar ou linkar para este item:
https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/729
Tipo: | Dissertação |
Título: | Recuperação da aprendizagem no ensino de matemática na Educação Profissional e Tecnológica : caminhos (re)construídos |
Autor(es): | Rodrigues, Valéria Soares |
Orientador: | Ramos, Maria Rosângela Silveira |
Primeiro membro da banca: | Ramos, Maria Rosângela Silveira |
Segundo membro da banca: | Feistel, Roseli Adriana Blümke |
Terceiro membro da banca: | Ahmad, Laila Azize Souto |
Resumo: | Esta pesquisa está inserida na linha - Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica, do Programa de Pós- Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Apresentamos como questão de pesquisa: Quais são os desafios e estratégias dos educadores encontrados na recuperação de aprendizagem no ensino da Matemática no Instituto Federal Farroupilha (IFFar) - Campus Panambi? Nessa perspectiva, o objetivo geral foi analisar os desafios e estratégias dos educadores na recuperação de aprendizagem no ensino da Matemática no Instituto Federal Farroupilha (IFFar) - Campus Panambi, no estado do Rio Grande do Sul. Os objetivos específicos foram os seguintes: (a) resgatar historicamente as concepções de avaliação na legislação brasileira; (b) verificar as diretrizes referentes à avaliação nos documentos do IFFar; (c) comparar a avaliação na formação acadêmica e a influência na docência pelos educadores de Matemática dos cursos integrados; (d) reconhecer as concepções dos educadores de Matemática do IFFar – Campus Panambi, sobre recuperação da aprendizagem; e e) elaborar um e-book com – os desafios e estratégias relevantes para a recuperação da aprendizagem no ensino de Matemática. A metodologia adotada foi de cunho qualitativo, com enfoque no estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram os educadores de Matemática dos cursos técnicos integrados do IFFar - Campus Panambi. As entrevistas realizadas com os educadores foram transcritas e os dados foram analisados pelo método de Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, resultou em três categorias distintas, a saber: "As Experiências nas Avaliações e Processos de Recuperação na Formação Acadêmica de Matemática"; "Estratégias Essenciais de Avaliação e Recuperação de Aprendizagem" e "Desafios na Implementação de Atividades de Recuperação de Aprendizagem no IFFar - Campus Panambi". Essas categorias foram desdobradas em subcategorias, derivadas dos relatos dos participantes, e foram analisadas juntamente com as fontes bibliográficas pertinentes. O e-book foi elaborado a partir dos resultados da pesquisa, que abordou conceitos fundamentais sobre a recuperação da aprendizagem em Matemática, discussões gerais que respondem aos objetivos da pesquisa e embasamento legal. Conclui-se que os educadores do IFFar - campus Panambi predominantemente utilizam avaliações finais ao término de cada semestre, com a implementação de trabalhos ao longo do período letivo. Quanto à recuperação da aprendizagem, destacam-se abordagens como o atendimento individualizado, monitoria por estudantes da própria instituição e o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) para o desenvolvimento das atividades de aprendizagem propostas no ensino da Matemática. Sendo assim, essas estratégias evidenciam uma preocupação em promover uma prática pedagógica mais inclusiva e adaptada às necessidades individuais dos estudantes. O e-book foi avaliado pelos participantes da pesquisa e considerado, de maneira geral, de fácil compreensão e atrativo, sendo que a linguagem usada no material está de acordo com a finalidade e objetivo do mesmo. |
Resumo em Língua Estrangeira: | This research is part of the line - Organization and Memories of Pedagogical Spaces in Professional and Technological Education, of the Postgraduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT). We present as a research question: What are the challenges and strategies educators encounter in learning recovery in Mathematics teaching at the Instituto Federal Farroupilha (IFFar) - Campus Panambi? From this perspective, the general objective was to analyze the challenges and strategies of educators in the recovery of learning in the teaching of Mathematics at the Instituto Federal Farroupilha (IFFar) - Campus Panambi, in the state of Rio Grande do Sul. The specific objectives were the following: (a ) historically recover the conceptions of evaluation in Brazilian legislation; (b) check the guidelines regarding evaluation in IFFar documents; (c) compare the assessment in academic training and the influence on teaching by Mathematics educators in integrated courses; (d) recognize the concepts of Mathematics educators at IFFar – Campus Panambi, about learning recovery; and e) prepare an e-book with – the challenges and strategies relevant to the recovery of learning in Mathematics teaching. The methodology adopted was qualitative in nature, focusing on case studies. The research subjects were Mathematics educators from the integrated technical courses at IFFar - Campus Panambi. The interviews carried out with the educators were transcribed and the data were analyzed using the Discursive Textual Analysis (DTA) method. Thus, it resulted in three distinct categories, namely: "Experiences in Assessments and Recovery Processes in Academic Mathematics Training"; "Essential Learning Assessment and Recovery Strategies" and "Challenges in Implementing Learning Recovery Activities at IFFar - Campus Panambi". These categories were broken down into subcategories, derived from the participants' reports, and were analyzed together with the relevant bibliographic sources. The e- book was prepared based on the research results, which addressed fundamental concepts about the recovery of learning in Mathematics, general discussions that respond to the research objectives and legal basis. It is concluded that educators at IFFar - Panambi campus predominantly use final assessments at the end of each semester, with the implementation of work throughout the academic period. Regarding the recovery of learning, approaches such as individualized assistance, monitoring by students from the institution itself and the use of Digital Information and Communication Technologies (TDICs) for the development of learning activities proposed in the teaching of Mathematics stand out. Therefore, these strategies highlight a concern with promoting a more inclusive pedagogical practice adapted to the individual needs of students. The e-book was evaluated by the research participants and considered, in general, easy to understand and attractive, and the language used in the material is in accordance with its purpose and objective. |
Assunto(s): | Matemática (Ensino médio) Ensino médio Aprendizagem Educadores |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha |
Sigla: | IFFAR |
Campus: | Campus Jaguari |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
Nível acadêmico: | Mestrado |
URI: | https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/729 |
Data do documento: | 2024 |
Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
---|---|---|---|---|
Dissertação - Valeria Soares Rodrigues.pdf | Dissertação - Valeria Soares Rodrigues | 4,55 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Este item está licenciado sob uma Licença Creative Commons