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Campo DCValorIdioma
dc.creatorBecker, Gabriel Busnello-
dc.creatorSantos, Geovane Barbosa dos-
dc.creatorFuchs, Mariele Josiane-
dc.date.accessioned2026-08-12T17:51:27Z-
dc.date.available2026-08-12T17:51:27Z-
dc.date.issued2025pt_BR
dc.identifier.urihttps://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/960-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilhapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPlanejamento educacionalpt_BR
dc.subjectProfessores - Formaçãopt_BR
dc.subjectMatemática - estudo e ensinopt_BR
dc.subjectEnsino - metodologiapt_BR
dc.titleConstituindo-se professor de matemática: relatos e reflexões sobre o estágio supervisionado no ensino fundamentalpt_BR
dc.typeArtigo Científicopt_BR
dc.description.resumoO referido artigo apresenta reflexões sobre o Estágio Curricular Supervisionado II, realizado em uma escola pública com uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental. A experiência evidenciou o planejamento como elemento essencial da prática docente, entendido não como mera exigência burocrática, mas como um processo contínuo de reflexão, adaptação e criação. As aulas de Matemática foram desenvolvidas com metodologias diversificadas, promovendo a participação ativa dos estudantes e a aprendizagem significativa. O estágio possibilitou compreender a importância da avaliação como acompanhamento das trajetórias dos alunos e da convivência como parte do processo educativo. Mais do que um requisito acadêmico, essa vivência representou um marco na formação docente, permitindo reconhecer que ensinar é um ato humano, ético e transformador, construído no diálogo entre teoria e prática e na relação sensível com os estudantes.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Santa Rosapt_BR
dc.publisher.initialsIFFARpt_BR
dc.audience.educationlevelGraduaçãopt_BR
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