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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantos, César Augusto Lobato dos-
dc.creatorNegrão, Danillo Santos-
dc.creatorCunha, Vilmar Alves da-
dc.creatorPeripolli, Patrícia Zanon-
dc.date.accessioned2026-10-29T16:53:15Z-
dc.date.available2026-10-29T16:53:15Z-
dc.date.issued2026pt_BR
dc.identifier.urihttps://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/1027-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilhapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCiência - Metodologiapt_BR
dc.subjectPesquisa - Metodologiapt_BR
dc.subjectMatemática - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectGeometria espacialpt_BR
dc.subjectPitágoras, Teorema dept_BR
dc.subjectAprendizagem ativapt_BR
dc.titleDesenvolvimento do pensamento científico para o aprendizado do teorema de pitágoras por meio da cultura makerpt_BR
dc.typeArtigo Científicopt_BR
dc.description.resumoO artigo aborda a importância do desenvolvimento do pensamento científico no aprendizado da matemática por meio da Cultura Maker, destacando sua contribuição para formar indivíduos críticos, criativos e preparados para enfrentar desafios. O pensamento científico aprimora análise, reflexão e inovação, estimulando a autonomia intelectual. A Cultura Maker, baseada no “aprender fazendo”, aproxima teoria e prática por meio da criação colaborativa de objetos com materiais reciclados, que representam conceitos geométricos. Este artigo tem como objetivo analisar como uma prática fundamentada nessa abordagem, voltada à construção de um recurso didático sobre o Teorema de Pitágoras, favorece o desenvolvimento do pensamento científico dos estudantes. A proposta pedagógica foi estruturada em atividades investigativas que envolveram a observação, formulação de hipóteses, experimentação, a construção de modelos com materiais recicláveis e a análise dos resultados obtidos. O professor atuou como mediador e facilitador da construção do conhecimento, criando ambientes e estratégias que estimulem a investigação, o raciocínio lógico e a participação ativa dos estudantes. Os resultados evidenciaram maior engajamento e motivação dos alunos com a atividade, estímulo à criatividade e inovação, desenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva, além de favorecerem uma compreensão mais significativa do Teorema de Pitágoras. Conclui-se que a integração entre a cultura Maker e o ensino de Matemática representa estratégia promissora para o desenvolvimento do pensamento científico, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, contextualizada e voltada para a formação de estudantes críticos, criativos e autônomos.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Júlio de Castilhospt_BR
dc.publisher.initialsIFFarpt_BR
dc.audience.educationlevelEspecializaçãopt_BR
dc.creativecommons.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/*
dc.creativecommons.nameAtribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil*
Aparece nas coleções:Especialização em Inovação e Ensino de Matemática

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