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https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/217
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Enéas, Andriely Luiza Daniel | - |
dc.date.accessioned | 2022-04-27T17:07:37Z | - |
dc.date.available | 2022-04-27T17:07:37Z | - |
dc.date.issued | 2022 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/217 | - |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Vermes | pt_BR |
dc.subject | Ensino - Metodologia | pt_BR |
dc.subject | Biologia | pt_BR |
dc.title | Desafios e possibilidades para o ensino de biologia no ensino remoto: uma sequência didática como ferramenta facilitadora da aprendizagem | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Especialização | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Engers, Kerlen Bezzi | - |
dc.contributor.advisor-co1 | Brodt, Michele Santa Catarina | - |
dc.description.resumo | No ensino de Biologia muitas são as dificuldades encontradas pelos estudantes em relação a aprendizagem de conteúdos considerados mais complexos. Aliado a isto, as aulas presenciais são suspensas e ajustadas ao ensino remoto emergencial devido a pandemia de Covid-19, com a necessidade de adequação de metodologias e de recursos tecnológicos no auxílio do processo de ensino e aprendizagem. Assim, o objetivo desta pesquisa foi propor uma Sequência Didática abordando a temática Verminoses, como ferramenta facilitadora da aprendizagem durante o ensino remoto. A abordagem foi qualitativa e o método utilizado inicialmente foi a análise documental seguida pela pesquisa-ação. A pesquisa foi realizada com 29 estudantes de uma escola de nível médio da rede pública federal do Rio Grande do Sul. A sequência didática foi estruturada com a proposta dos três momentos pedagógicos, utilizando-se de estratégias metodológicas variadas como aulas expositivas e dialogadas, videoaula, pesquisa, mapa mental ou conceitual e jogo didático. Com a análise dos dados foi possível perceber que a metodologia utilizada foi significativa, favorecendo a abordagem dos conteúdos estudados, o envolvimento e a participação dos estudantes, na realização das atividades, tanto na aula assíncrona como nas aulas síncronas. Conclui-se que a Sequência Didática é uma metodologia que auxilia no processo de ensino e aprendizagem no ensino remoto emergencial, sendo confirmada sua eficácia no estudo das verminoses. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Campus Santa Rosa | pt_BR |
dc.publisher.initials | IFFAR | pt_BR |
dc.audience.educationlevel | Especialização | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Ensino de Ciências da Natureza |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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Andriely - TCC finalizado.pdf | TCC DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE BIOLOGIA NO ENSINO REMOTO: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO FERRAMENTA FACILITADORA DA APRENDIZAGEM | 418,25 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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