Ensino de ciências e o conhecimento pedagógico de conteúdo: complexidades e repercussões na constituição docente

Souza, Andressa Vargas de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Souza, Andressa Vargas de	-
dc.date.accessioned	2022-07-06T01:14:06Z	-
dc.date.available	2022-07-06T01:14:06Z	-
dc.date.issued	2022	pt_BR
dc.identifier.uri	https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/231	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Ensino de ciências	pt_BR
dc.subject	Saberes do docente	pt_BR
dc.title	Ensino de ciências e o conhecimento pedagógico de conteúdo: complexidades e repercussões na constituição docente	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Especialização	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Emmel, Rúbia	-
dc.description.resumo	Esta pesquisa apresenta uma análise e reflexão do conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) nos processos de formação inicial de professores de Ciências. Partimos da problemática: - Como ocorre o desenvolvimento do PCK na formação de professores de Ciências? Nesse sentido, temos como objetivo compreender as complexidades envoltas no desenvolvimento do PCK e suas repercussões na constituição docente. Para a produção de dados os licenciandos responderam a um questionário e posteriormente foram realizadas entrevistas. A análise dos dados aconteceu a partir da análise de conteúdo. Os sujeitos da pesquisa eram 15 licenciandos de um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas que já haviam finalizado seu estágio regência e estavam no processo de reflexão e escrita de seus relatos de experiência. Foram identificadas complexidades em relação ao ensino a partir do contexto de seus alunos, a clareza nas explicações dos conteúdos, implicando o uso de uma linguagem flexível que aproxime o aluno ao conteúdo e o conhecimento dos conteúdos, o qual evidenciou a importância da tríade de interação no processo de formação de professores em Ciências, fortalecendo as relações entre licenciandos e professores já atuantes, contribuindo no desenvolvimento de suas identidades docentes à medida que dialogam e refletem em conjunto, buscando soluções para problemáticas envolvendo a prática docente do licenciando. Conclui-se que desenvolver o PCK na formação inicial de professores em Ciência repercute em sua constituição docente, pois o mesmo é inerente à profissão docente e se torna permanente para toda a vida profissional do professor, além disso, desenvolvê-lo é complexo por se tratar de um conhecimento que para ser efetivo exige outros diversos.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Campus Santa Rosa	pt_BR
dc.publisher.initials	IFFAR	pt_BR
dc.audience.educationlevel	Especialização	pt_BR
Aparece nas coleções:	Ensino de Ciências da Natureza

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Andressa - TCC finalizado.pdf	ENSINO DE CIÊNCIAS E O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DE CONTEÚDO: COMPLEXIDADES E REPERCUSSÕES NA CONSTITUIÇÃO DOCENTE	244,61 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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