Crianças, infâncias e a pedagogia do desemparedamento: compreensões de professoras em turmas de educação infantil em uma escola do campo

Rodrigues, Andrieli Taís Hahn

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Rodrigues, Andrieli Taís Hahn	-
dc.date.accessioned	2022-07-06T01:14:26Z	-
dc.date.available	2022-07-06T01:14:26Z	-
dc.date.issued	2022	pt_BR
dc.identifier.uri	https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/232	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Educação rural	pt_BR
dc.subject	Métodos de ensino	pt_BR
dc.subject	Natureza	pt_BR
dc.title	Crianças, infâncias e a pedagogia do desemparedamento: compreensões de professoras em turmas de educação infantil em uma escola do campo	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Especialização	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Emmel, Rúbia	-
dc.description.resumo	O estudo teve como objetivo geral: compreender as concepções e relações entre crianças, infâncias e natureza de professoras em turmas de Educação Infantil em uma Escola do Campo. Esta investigação em educação se caracteriza por uma abordagem qualitativa, como contexto da pesquisa teve-se uma Escola da Rede Municipal de Ensino, caracterizada como escola do campo, de um município da Região Noroeste no Estado do Rio Grande do Sul, que possui turmas de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Sendo que os sujeitos da pesquisa foram duas professoras da Educação Infantil e uma coordenadora pedagógica. A produção de dados ocorreu a partir de um questionário desenvolvido na plataforma google forms, o qual foi encaminhado para o e-mail das participantes. O questionário era composto por vinte e uma (21) perguntas, sendo catorze (14) no formato de sentenças afirmativas de respostas, haviam sete (7) questões de múltipla escolha, as quais as professoras poderiam marcar uma alternativa ou mais. As análises de dados foram expressas a partir de três categorias elaboradas a priori: 1) Criança, natureza e Educação Infantil: concepções e práticas (cinco questões); 2) Crianças e natureza: uma análise dos documentos curriculares e do PPP de uma Escola do Campo (seis questões); 3) Crianças contemporâneas e o déficit de natureza: possibilidades de desemparedamento da infância (dez questões). A partir da análise dos dados coletados, relacionados ao referencial teórico da área, foi possível refletir os benefícios de uma Educação Infantil que considera o desemparedamento3 da infância nos processos de ensino e de aprendizagem, pois para se desenvolver integralmente as práticas pedagógicas com crianças, precisam ir além das paredes da sala de aula.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Campus Santa Rosa	pt_BR
dc.publisher.initials	IFFAR	pt_BR
dc.audience.educationlevel	Especialização	pt_BR
Aparece nas coleções:	Ensino de Ciências da Natureza

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
Andrieli - TCC finalizado.pdf	CRIANÇAS, INFÂNCIAS E A PEDAGOGIA DO DESEMPAREDAMENTO: COMPREENSÕES DE PROFESSORAS EM TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ESCOLA DO CAMPO	342,37 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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