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dc.creatorAlfonso, Fernanda Gomes-
dc.date.accessioned2025-10-08T15:59:29Z-
dc.date.available2025-10-08T15:59:29Z-
dc.date.issued2024pt_BR
dc.identifier.urihttps://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/731-
dc.description.abstractThe Supervised Curricular Internship I is a stage of the Licentiate course in Biological Sciences at the Federal Institute of Education, Science, and Technology Farroupilha Campus Alegrete, which aims to provide an observation experience of the teacher-student relationship inside a classroom. The licentiate student observes the daily routine of the school reality and the Science content in elementary school, preparing for the teaching practice internship (Regency). The observation internship is of extreme importance for the academic in training, as it aims to provide a unique classroom experience with the first reflections of a teacher in preparation for the teaching practice, for when it is time to administer classes. The activity can be seen as an experience that allows the interns to connect the theoretical knowledge from their formation with the reality of the school environment, observing relationships such as that between the teacher and the students (MILANESI, 2012). The teaching practice internship (Regency) is the period of the licentiate courses when academics go to schools and teach classes to students, generally based on content predetermined by the supervising teacher or agreed upon with them. That is, the teaching practice, after observing the teacher-student relationship, is fundamental to preparing the teacher to pursue the profession. Teacher formation requires a strong foundation of theoretical and conceptual knowledge associated with practical learning with the participation of more experienced professionals (SHULMAN, 2005). According to Nóvoa (2017), being a teacher is conquering a position within the profession, but it is also taking a public stance on major educational issues and participating in the construction of public policies. It is learning to intervene as a teacher. The present report aims to present the observation and teaching practice internships corresponding to the supervised curricular internships I and II carried out in the 8th grade of Elementary School at the Municipal School of Basic Education Honório Lemes in Alegrete, RS.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilhapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEstágio supervisionadopt_BR
dc.subjectCiências biológicaspt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectObservação e regênciapt_BR
dc.subjectSistemas reprodutorespt_BR
dc.titleRelatório de atividades de estágio curricular supervisionado I e IIpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Graduaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Cassol, Ana Paula Vestena-
dc.description.resumoO estágio curricular supervisionado I é uma etapa do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação e Ciência e Tecnologia Farroupilha Campus Alegrete, que visa proporcionar uma experiência de observação da relação professor e alunos dentro de uma sala de aula. O licenciando observa o cotidiano da realidade escolar e do conteúdo de ciências no ensino fundamental preparando-se para o estágio de regência. O estágio de observação é de extrema importância para o acadêmico em formação, pois visa proporcionar uma experiência única em sala de aula com as primeiras reflexões de um professor em preparo diante da regência para quando for o momento de ministrar as aulas. A atividade pode ser vista como uma vivência que permite aos estagiários fazerem a conexão dos conhecimentos teóricos da sua formação com a realidade do ambiente escolar, observando relações como a do professor e os alunos (MILANESI, 2012). O estágio de regência é o período dos cursos de licenciatura em que os acadêmicos vão para as escolas e ministram aulas para os alunos, geralmente algum conteúdo preestabelecido pelo professor regente da turma ou combinado com ele. Ou seja, a regência, após a observação da relação professor e aluno, é fundamental para preparar o docente para seguir a profissão. A formação docente exige uma boa formação de base teórica e conceitual associada ao aprendizado prático com a participação dos profissionais mais experientes (SHULMAN, 2005). Segundo Nóvoa (2017) Ser professor é conquistar uma posição no seio da profissão, mas é também tomar posição, publicamente, sobre os grandes temas educativos e participar na construção das políticas públicas. É aprender a intervir como professor. O presente relatório tem como objetivo apresentar os estágios de observação e regência correspondentes aos estágios curriculares supervisionados I e II realizados na turma de 8° ano do ensino fundamental da Escola Municipal de Educação Básica Honório Lemes em Alegrete, RS.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Alegretept_BR
dc.publisher.initialsIFFARpt_BR
dc.audience.educationlevelGraduaçãopt_BR
dc.creativecommons.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/*
dc.creativecommons.nameAtribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil*
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